苏念安托着下巴，若有所思。

课间休息时，同学们开始三三两两地交流。苏念安自然成了最受欢迎的那个，她活泼开朗，笑容甜美，很快就和前后桌的同学打成一片。

“苏念安，你小学是哪个学校的啊？” “哇，那我们居然是校友！你认识王老师吗？” “周末要不要一起去图书馆？”

面对这些友好的搭讪，林知夏来者不拒，一一回应，笑声如同银铃般在教室里回荡。

而顾清诗那边，则完全是另一番景象。她安静地坐在座位上，要么看书，要么整理笔记，对周遭的热闹充耳不闻。有几个同学试图和她搭话，都被她简短的回应挡了回去，久而久之，也就没人再去打扰她了。

一道无形的界线将教室分割成两个世界——一个是热闹喧嚣的“苏念安领域”，一个是安静孤立的“顾清诗角落”。

但苏念安显然不满足于这种分隔。

第二节数学课上，老师讲完一个新概念后，出了几道练习题让大家当堂完成。苏念安咬着笔杆，眉头紧锁，对着一道应用题发愁。

“设未知数...列方程...”她小声嘀咕着，在草稿纸上写写画画，却始终不得要领。

眼看时间一分一秒过去，周围的同学陆续完成题目，她越发着急起来。

最终，她忍不住戳了戳旁边的顾清诗，压低声音问：“这道题你会吗？教我一下好不好？”

顾清诗转过头来，瞥了一眼苏念安的草稿纸，然后拿起自己的本子，在上面写下一个简洁的方程式，推到林知夏面前。

“代入即可。”她说，声音平静无波。

苏念安看着那个方程，眼睛一亮：“原来如此！谢谢你！”

她按照顾清诗的提示，很快解出了答案，高兴地几乎要手舞足蹈。但当她转过头想再次道谢时，发现顾清诗已经又沉浸在自己的世界里了，仿佛刚才的帮助只是顺手为之，不值一提。

那一刻，苏念安心里萌生了一个念头——她要打破这层冰，看看冰层底下究竟藏着什么。

从那天起，苏念安开始了她的“顾清诗表情解锁计划”。

每天早晨，当苏念安蹦蹦跳跳地走进教室，第一件事就是朝角落里的那个位置扬起灿烂的笑容：“早上好呀，顾清诗！”

起初，顾清诗只是抬头看她一眼，轻轻点头，算是回应。后来，偶尔会回一个“早”字，虽然声音轻得几乎听不见。

数学课是苏念安最好的借口：“今天作业最后一题你会吗？”、“这个公式是什么意思？”、“能借我看看你的笔记吗？”。

顾清诗总是言简意赅地回答，有时直接递过笔记本，上面工整地记录着每节课的重点，条理清晰得像印刷品。

午餐，时间，苏念安会端着餐盘硬挤到江寒舟对面：“今天食堂的糖醋排骨超级好吃，你尝了吗？”、“哇，你的饭菜看起来好精致，是家里准备的吗？”、“要不要尝尝我的鸡块？”。

顾清诗大多只是摇头或点头，偶尔才会蹦出一两个字的回应：“吃了”、“嗯”、“不用”。

放学时，苏念安总会凑过去问：“周末有什么安排呀？”、“要不要一起去图书馆？”、“我知道一家超好吃的冰淇淋店，就在学校附近哦！”。

回应通常都是：“没”、“不”、“谢谢”。

日复一日，苏念安的热情仿佛石沉大海，激不起半点涟漪。朋友们都劝她放弃：“人家明显不想理你，何必热脸贴冷屁股呢？”

但苏念安不这么想。她注意到了一些细微的变化——顾清诗回应的时间变快了，虽然还是简短的几个字；偶尔会在她说话时抬头看她一眼，虽然很快又低下；有一次甚至在她忘带文具时，默默递过来一支笔。

这些微不足道的细节，给了苏念安莫大的鼓励。

她发现顾清诗并非真的冷漠，只是不擅长表达，或者说，不愿意表达。她的冷漠像是一层保护壳，将所有人隔绝在外。

但苏念安天生有种不服输的劲儿，越是困难，越要挑战。她相信只要持之以恒，终有一天能融化这层冰壳。